Halo mitra-mitra di artikel kali ini kita akan bahas lagi acuan soal pedagogik PPPK tahun 2021. Pastikan untuk tongkrongin terus blog ini dan share ke teman-sahabat lain.
Seperti yang telah dimengerti bahwa kemampuan pedagogik bagi seorang guru sangat penting. Kaprikornus dalam uji kompetensi PPPK seorang kandidat guru wajib menguasai skill pedagogik.
Baca juga: Soal uji profesional ILMUGURU
76. Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan akseptor bimbing untuk mencar ilmu sesuai dengan kecepatan, potensi , dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial mesti mengakomodasi perbedaan perorangan penerima ajar.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diamati dalam pembelajaran remedial, adalah...
A. Fleksibilitas
B. Interaktif
C. Adaptif
D. Kesinambungan
77. Berdasarkan data hasil penilaian pembelajaran wacana mengerti teks anekdot ternyata karenanya tidak optimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti acara remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti acara pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa mampu dijalankan oleh guru dengan cara...
A. Mengadakan pendalaman bahan terkait dengan KD tersebut
B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C. Melanjutkan materi pada KD berikutnya
D. Memberi tugas melaksanakan lembar kerja siswa
78. Upaya mendesain pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam aktivitas guru sebagai berikut:
A. Memberikan pemanis bahan berupa sumber didik dari pengarang yang berlainan
B. menawarkan test aksesori dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. memperlihatkan pelengkap sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat kombinasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sempurna
D. diberikan materi materi bimbing yang lebih tinggi tingkatannya dan melaksanakan soal-soal yang mempunyai kesusahan tinggi
79. Dasar desain acara remidi bagi peserta asuh yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan berguru ….
A. proses pengajaran remedial intinya ialah proses berguru mengajar biasa
B. tujuan pengajaran remedial ialah sama dengan test diagnostik
C. target paling penting pengajaran remidial yakni kenaikan kecerdasan siswa
D. seni manajemen yang dipilihhanya berupa test ulang
80. Salah satu prinsip mendesain program remidial bagi akseptor asuh terlihat dalam kegiatan guru ….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang sudah dibuat dengan mengamati hasil temuan analisis evaluasi berguru siswa
C. Menggunakan desain pembelajaran gres yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
D. mendesain test ulang saja tanpa ada pengulangan klarifikasi bahan
81. Agar mampu menyusun hipotesis tindakan dengan sempurna, Anda mampu melakukan aktivitas-aktivitas. Salah satu kegiatan itu yakni pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan acara PTK pada langkah ...
A. merumuskan persoalan
B. mengidentifikasi masalah
C. Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis perbuatan
D. menyusun anjuran penelitian
82. Mengetahui proses tindakan, imbas perbuatan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan hambatan langkah-langkah, (d) bagaimana kondisi dan kendala tersebut membatasi atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya ialah aktivitas PTK pada langkah ….
A. refleksi
B. observasi
C. penyusunan planning
D. pelaksanaan
83. Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan langkah-langkah yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penunjukatau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis observasi lain. Adapun alur observasi tindakan yang dimaksud ialah ….
A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan langkah-langkah
B. refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> pengamatan
C. perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
D. perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
84. Rumusan problem dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut selaku rumusan problem PTK?
A. Apakah dampak permainan kiprah mampu meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?
B. Bagaimana cara meningkatkan kesanggupan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui sistem tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
C. Mengapa siswa Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam aneka macam perlombaan nasional?
D. Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?
85. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....
A. kegalauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B. keriasauan pendidik akan kualitas pendidikan
C. cita-cita untuk menolong guru
D. kepedulian peneliti akan kinerja guru
86. Di bawah ini yaitu prinsip-prinsip penelitian perbuatan kelas (PTK) berdasarkan Suharsimi Arikunto, kecuali….
A. Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
B. Kegiatan yang direkayasa
C. Perencanaan
D. Upaya empiris dan sistematis
87. Pola penyusunan rencana-pelaksanaan-pengamatan-refleksi secara bertahap dan terus-menerus ialah karakteristik PTK dalam hal….
A. Pengumpulan data
B. Menganalisis problem
C. Mencapai tujuan
D. Menentukan ruang lingkup
88. Peran guru dalam PTK yaitu selaku …
A. Guru
B. Peneliti
C. Guru dan Peneliti
D. Objek Penelitian
89. Berikut ini aktivitas PTK pada tahap pertengahan perbuatan, kecuali….
A. Pelaksanaan tindakan
B. Observasi dan intepretasi
C. Diskusi balikan
D. Analisis data
90. Tujuan PTK yaitu…
A. Perbaikan KBM
B. Menyusun teori gres
C. Memperbaiki teori
D. Menyusun generalisasi
91. Merenungkan kembali perbuatan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…
A. Analisis
B. Refleksi
C. Observasi
D. Diskusi
92. Latar belakang, tujuan observasi, dan manfaat penelitian mesti menjadi belahan dari PTK terutama pada kepingan….
A. Kesimpulan
B. Prosedur penelitian
C. Pendahuluan
D. Metodologi observasi
93. Persiapan permulaan dalam PTK yaitu…
A. Menyiapkan cara wawancara
B. Membuat analisis kelayakan hipotesis
C. Membuat planning (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
D. Menyiapkan akomodasi dan akomodasi
94. Proposal observasi dalam PTK ialah….
A. Usulan untuk menerima dana penelitian
B. Uraian perihal unsur-bagian yang mesti dijalankan guru
C. Uraian projek observasi pendidikan
D. Perencanaan sistematik untuk melakukan PTK
95. Berikut ini langkah-langkah dalam tahap penyusunan rencana tindakan dalam PTK, kecuali…
A. Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
B. Analisis kelaikan hipotesis tindakan
C. Persiapan perbuatan
D. Observasi dan inperetasi.
96. Kegiatan yang mesti dijalankan setelah pembelajaran adallah melaksanakan refleksi. Refleksi ini tidak cuma dikerjakan pendidik saja, namun juga oleh penerima ajar. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi akseptor latih adalah....
A. untuk mengidentifikasi aspek-aspek penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
B. untuk meraih kepuasaan diri penerima latih menemukan wadah yang sempurna dalam menjalin komunikasi kasatmata dengan pendidik.
C. untuk mengembangkan motivasi mencar ilmu penerima didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya
D. untuk mencapai kepuasaan diri pendidik mendapatkan wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi faktual dengan penerima pendidik.
97. Kegiatan yang mesti dijalankan sesudah pembelajaran yakni melakukan refleksi. Tujuan dijalankan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain yaitu ….
A. Untuk menganalisis tingkat kesuksesan proses dan hasil berguru akseptor didik
B. Untuk melaksanakan penilaian diri terhadap hasil mencar ilmu yang telah dilaksanakan
C. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
D. Untuk menyebarkan versi pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
98. Kegiatan refleksi ialah aktivitas terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kesibukan inilah guru akan mampu mengenali berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dikerjakan dengan mengamati beberapa prinsip, diantaranya ialah ....
A. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
B. Ada kesadaran pendidik untuk memajukan mutu pembelajaran
C. Penilaian dilakukan di final pembelajaran
D. Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai tamat pembelajaran
99. Refleksi kepada pembelajaran mutlak mesti dilaksanakan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan mengamati beberapa prinsip, di antaranya yaitu ….
A. Penilaian dilakukan di final pembelajaran
B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C. Penilaian oleh peserta asuh dijalankan dengan sungguh kritis
D. Hasil evaluasi pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
100. Untuk mengetahui keberhasilan berguru penerima bimbing, baik selama maupun sehabis penerima ajar mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam berhubungan atau wawancara wacana kesusahan-kesulitan yang dihadapi peserta bimbing selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang mampu menjelaskan memberikan klarifikasi tetang hasil wawancara atau observasi diantaranya adalah ...
A. Mengapa peserta asuh tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
B. Bagaimanakah proses pembelajaran yang dijalankan agar efektif?
C. Apakah kompetensi permulaan akseptor bimbing untuk mengikuti pembelajaran mencukupi?
D. mengapa penerima bimbing kita menawarkan tanggapannegatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan
Kunci76.C 77.A 78.D 79.C 80.B 81.C 82.B 83.D 84.B 85.A 86.B 87.B 88.C 89.D 90.A 91.B 92.C 93.C 94.D 95.D 96.B 97.A 98.D 99.C 100.D
Seperti yang telah dimengerti bahwa kemampuan pedagogik bagi seorang guru sangat penting. Kaprikornus dalam uji kompetensi PPPK seorang kandidat guru wajib menguasai skill pedagogik.
Baca juga: Soal uji profesional ILMUGURU
 |
| Soal tes pedagogik PPPK |
76. Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan akseptor bimbing untuk mencar ilmu sesuai dengan kecepatan, potensi , dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial mesti mengakomodasi perbedaan perorangan penerima ajar.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diamati dalam pembelajaran remedial, adalah...
A. Fleksibilitas
B. Interaktif
C. Adaptif
D. Kesinambungan
77. Berdasarkan data hasil penilaian pembelajaran wacana mengerti teks anekdot ternyata karenanya tidak optimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti acara remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti acara pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa mampu dijalankan oleh guru dengan cara...
A. Mengadakan pendalaman bahan terkait dengan KD tersebut
B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C. Melanjutkan materi pada KD berikutnya
D. Memberi tugas melaksanakan lembar kerja siswa
78. Upaya mendesain pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam aktivitas guru sebagai berikut:
A. Memberikan pemanis bahan berupa sumber didik dari pengarang yang berlainan
B. menawarkan test aksesori dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. memperlihatkan pelengkap sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat kombinasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sempurna
D. diberikan materi materi bimbing yang lebih tinggi tingkatannya dan melaksanakan soal-soal yang mempunyai kesusahan tinggi
79. Dasar desain acara remidi bagi peserta asuh yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan berguru ….
A. proses pengajaran remedial intinya ialah proses berguru mengajar biasa
B. tujuan pengajaran remedial ialah sama dengan test diagnostik
C. target paling penting pengajaran remidial yakni kenaikan kecerdasan siswa
D. seni manajemen yang dipilihhanya berupa test ulang
80. Salah satu prinsip mendesain program remidial bagi akseptor asuh terlihat dalam kegiatan guru ….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang sudah dibuat dengan mengamati hasil temuan analisis evaluasi berguru siswa
C. Menggunakan desain pembelajaran gres yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
D. mendesain test ulang saja tanpa ada pengulangan klarifikasi bahan
81. Agar mampu menyusun hipotesis tindakan dengan sempurna, Anda mampu melakukan aktivitas-aktivitas. Salah satu kegiatan itu yakni pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan acara PTK pada langkah ...
A. merumuskan persoalan
B. mengidentifikasi masalah
C. Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis perbuatan
D. menyusun anjuran penelitian
82. Mengetahui proses tindakan, imbas perbuatan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan hambatan langkah-langkah, (d) bagaimana kondisi dan kendala tersebut membatasi atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya ialah aktivitas PTK pada langkah ….
A. refleksi
B. observasi
C. penyusunan planning
D. pelaksanaan
83. Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan langkah-langkah yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penunjukatau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis observasi lain. Adapun alur observasi tindakan yang dimaksud ialah ….
A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan langkah-langkah
B. refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> pengamatan
C. perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
D. perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
84. Rumusan problem dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut selaku rumusan problem PTK?
A. Apakah dampak permainan kiprah mampu meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?
B. Bagaimana cara meningkatkan kesanggupan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui sistem tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
C. Mengapa siswa Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam aneka macam perlombaan nasional?
D. Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?
85. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....
A. kegalauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B. keriasauan pendidik akan kualitas pendidikan
C. cita-cita untuk menolong guru
D. kepedulian peneliti akan kinerja guru
86. Di bawah ini yaitu prinsip-prinsip penelitian perbuatan kelas (PTK) berdasarkan Suharsimi Arikunto, kecuali….
A. Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
B. Kegiatan yang direkayasa
C. Perencanaan
D. Upaya empiris dan sistematis
87. Pola penyusunan rencana-pelaksanaan-pengamatan-refleksi secara bertahap dan terus-menerus ialah karakteristik PTK dalam hal….
A. Pengumpulan data
B. Menganalisis problem
C. Mencapai tujuan
D. Menentukan ruang lingkup
88. Peran guru dalam PTK yaitu selaku …
A. Guru
B. Peneliti
C. Guru dan Peneliti
D. Objek Penelitian
89. Berikut ini aktivitas PTK pada tahap pertengahan perbuatan, kecuali….
A. Pelaksanaan tindakan
B. Observasi dan intepretasi
C. Diskusi balikan
D. Analisis data
90. Tujuan PTK yaitu…
A. Perbaikan KBM
B. Menyusun teori gres
C. Memperbaiki teori
D. Menyusun generalisasi
91. Merenungkan kembali perbuatan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…
A. Analisis
B. Refleksi
C. Observasi
D. Diskusi
92. Latar belakang, tujuan observasi, dan manfaat penelitian mesti menjadi belahan dari PTK terutama pada kepingan….
A. Kesimpulan
B. Prosedur penelitian
C. Pendahuluan
D. Metodologi observasi
93. Persiapan permulaan dalam PTK yaitu…
A. Menyiapkan cara wawancara
B. Membuat analisis kelayakan hipotesis
C. Membuat planning (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
D. Menyiapkan akomodasi dan akomodasi
94. Proposal observasi dalam PTK ialah….
A. Usulan untuk menerima dana penelitian
B. Uraian perihal unsur-bagian yang mesti dijalankan guru
C. Uraian projek observasi pendidikan
D. Perencanaan sistematik untuk melakukan PTK
95. Berikut ini langkah-langkah dalam tahap penyusunan rencana tindakan dalam PTK, kecuali…
A. Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
B. Analisis kelaikan hipotesis tindakan
C. Persiapan perbuatan
D. Observasi dan inperetasi.
96. Kegiatan yang mesti dijalankan setelah pembelajaran adallah melaksanakan refleksi. Refleksi ini tidak cuma dikerjakan pendidik saja, namun juga oleh penerima ajar. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi akseptor latih adalah....
A. untuk mengidentifikasi aspek-aspek penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
B. untuk meraih kepuasaan diri penerima latih menemukan wadah yang sempurna dalam menjalin komunikasi kasatmata dengan pendidik.
C. untuk mengembangkan motivasi mencar ilmu penerima didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya
D. untuk mencapai kepuasaan diri pendidik mendapatkan wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi faktual dengan penerima pendidik.
97. Kegiatan yang mesti dijalankan sesudah pembelajaran yakni melakukan refleksi. Tujuan dijalankan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain yaitu ….
A. Untuk menganalisis tingkat kesuksesan proses dan hasil berguru akseptor didik
B. Untuk melaksanakan penilaian diri terhadap hasil mencar ilmu yang telah dilaksanakan
C. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
D. Untuk menyebarkan versi pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
98. Kegiatan refleksi ialah aktivitas terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kesibukan inilah guru akan mampu mengenali berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dikerjakan dengan mengamati beberapa prinsip, diantaranya ialah ....
A. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
B. Ada kesadaran pendidik untuk memajukan mutu pembelajaran
C. Penilaian dilakukan di final pembelajaran
D. Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai tamat pembelajaran
99. Refleksi kepada pembelajaran mutlak mesti dilaksanakan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan mengamati beberapa prinsip, di antaranya yaitu ….
A. Penilaian dilakukan di final pembelajaran
B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C. Penilaian oleh peserta asuh dijalankan dengan sungguh kritis
D. Hasil evaluasi pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
100. Untuk mengetahui keberhasilan berguru penerima bimbing, baik selama maupun sehabis penerima ajar mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam berhubungan atau wawancara wacana kesusahan-kesulitan yang dihadapi peserta bimbing selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang mampu menjelaskan memberikan klarifikasi tetang hasil wawancara atau observasi diantaranya adalah ...
A. Mengapa peserta asuh tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
B. Bagaimanakah proses pembelajaran yang dijalankan agar efektif?
C. Apakah kompetensi permulaan akseptor bimbing untuk mengikuti pembelajaran mencukupi?
D. mengapa penerima bimbing kita menawarkan tanggapannegatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan
Kunci76.C 77.A 78.D 79.C 80.B 81.C 82.B 83.D 84.B 85.A 86.B 87.B 88.C 89.D 90.A 91.B 92.C 93.C 94.D 95.D 96.B 97.A 98.D 99.C 100.D